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魏京生
2026-02-02 05:14:34
“教员，这是我攒了很久的零花钱，给您买的！”当78个孩子，用他们稚嫩的幼手，捧出?那一叠叠、沉甸甸的纸币时，我愣住了。那是一笔不算幼的数量，对于一群均匀每月零花钱不外几十元的孩子来说，这险些是他们一个月的全数积储。我的心，在那一刻，被一种前所未有的暖流包裹。
我叫李华，一名通常的中学班主任，教的是一群活跃又可爱的初一学生。生涯中的我，和大无数教员一样，忙乱、琐碎，但也充实。每天批改不完的作业，处置不完的家长工作，还有班级里鸡毛蒜皮的幼事，都像细密的网，将我的生涯缠绕。我时时感触自己像个陀螺，在责任与进展之间一向旋转，有时也会感应疲乏，质疑自己是否能成为孩子们心中那个“闪闪发光”的楷模。
那天，恰逢学堂的“感恩节”主题活动。孩子们知路我最近有些忙乱，身段也偶有不适，因而，他们偷偷地策动了这场“惊喜”。他们从自己的零花钱里省下一点，再从家里“挪用”一点，偷偷地???(jīhé-???，阿?拉伯语，意为荟萃，归并)起来，就是为了给我买一件我想叨?了很久，但一向舍不得动手的护竟仨。
他们说，看到我时时伏案工作，脖子总是僵化，但愿我能舒服一些。
当他们把钱递给我时，那个为首的孩子，名叫幼宇，他平时总是调皮捣蛋，但此刻，他的眼睛里却闪动着一种我从未见过确当真和光线。他说：“李教员，您平时对我们那么好，我们想为您做点什么。这些钱，够买好几个护竟仨了，您肯定要收下！”另一位平时娴静的女生，幼雅，也随着说路：“教员，您劳累了！我们爱您！”
那一刻，我的眼眶湿润了。我试图用说话表白我的感动，但喉咙哽咽，千言万语只化作一句：“感激你们，我的孩子们。”我知路，这份礼物，远不止于一个护竟仨的价值，它承载的是孩子们纯真的心意，是他们对我的信赖和感激。
这78个孩子，就像78颗幼太阳，他们用自己的方式，照亮了我平庸的教育生涯。他们或许成就不那么出多，或许脾气各别，但他们身上都有一种共同的闪光点——善良、纯真、以及那份不等闲流露的深情。
我时时反思，是什么让这些孩子对我如此深情？是我的讲授步骤多么高妙吗？是我的上行下效多么美满吗？我不敢居功�；毓似鹄�，我只是一个通常的教员，会在他们犯错时严格品评，也会在他们进取使劓心赞扬。我只是致力地去相始一个孩子，去倾听他们的心声，去看到?他们每一个轻微的成长。
我记得幼宇，那个总是惹祸的男孩，其实内心很敏感。一次，他由于打架被我叫到办公室，我没有直接劈脸盖脸地训斥，而是静下心来问他为什么。原来，是他的好伴侣被欺负了，他一时激昂才?出手。我没有因而减轻对他的?惩治，但我和他聊了很久，通知他解决矛盾的方式有好多种，暴力只会让事件更糟。
从那以来，幼宇固然还是那个活跃的孩子，但遇到问题时，他会试着和我沟通，而不是一味地激昂。
我还记得幼雅，那个内向的女孩，总是默默地坐在角落里。我发现她喜欢画画，就在班级里组织了一个“艺术角”，激励她和其他喜欢画画的孩子一路互换。慢慢地，幼雅变得开朗起来，她的画也越来越有灵气，她甚至起头自动在班?级里分享自己的文章，脸上洋溢着自负的荣耀。
这78个孩子，每一个都有自己的?故事，我的教室，就是他们故事产生的舞台。我只是一个疏导者，一个见证者，更是他们成长的陪同者。我深知，作为班主任，我的责任不仅仅是教授知识，更是要用爱和耐心，去雕刻他们稚嫩的心灵，去疏导他们走向正确的方向。
孩子们送我的这份礼物，让我越发坚定了我的教育信想。我领略了，教育的性质，从来不是冰凉的知识灌输，而是魂灵与魂灵的?碰撞，是爱与爱的传递。当我看到孩子们眼中闪动的光线，当我感触到他们纯正的善意，我便感触，所有的支出，都是值得的。
这78个“幼太阳”，他们用最真挚的方式，向我传递了他们最贵重的礼物。这份礼物，不是金钱，也不是物质，而是信赖、是爱、是无价的感情。它像一束温暖的光，照亮了我心中已经的迷茫和疲乏，让我越发坚定地走在教育的?路路上，用我的余生，去守护这些闪灼着人道鲜丽的幼幼心灵。
那笔钱，我最终没有效来买护竟仨，而是和孩子们一路，协商了一个更具意思的用处。我通知他们：“你们的心意，教员都收到了。这份礼物太宝贵了，我们不能把它仅仅用在一个处所。”经过一番热烈的会商，孩子们一致赞成，将这笔钱捐给学堂左近的孤儿院，为那里的?幼伴侣买一些进建用品和过冬的衣物。
当孩子们带着我，一路去孤儿院送温暖时，我看到了他们脸上洋溢出的幸福感。他们把自己的零食分给孤儿院的孩子们，用自己学会的歌曲给他们唱歌，还自动援手教员整顿图书。那一刻，我看到了比我收到任何礼物都更让我快慰的景象：孩子们在支出中学会了分享，在关爱??中懂得了感恩。
这件事，在班级里引起了巨大的反映。孩子们起头越发关注身边的弱势群体，他们自觉地组织了“爱心募捐”，为患病的同学捐款；他们自动援手值日生打扫卫生，让校园变得越发整洁。我发现，那78个“幼太阳”，不?仅仅照亮了我，也起头照亮了他们身边的每一幼我。
作为一名班主任，我深知自己的角色定位。我不是至高无上的“传路者”，也不是至高无上的“审判者”，我更但愿成为孩子们的“引路人”和“同路人”。我致力去理解他们的世界，去走进他们的内心。
我记得一次，班级里产生了一路幼幼的?“群体性事务”。几个孩子由于玩游戏时产生争执，演造成相互责怪，甚至上升到人身攻击。依照通例的处置方式，我应该严格品评，甚至请家长。但是，我选择了一种分歧的?方式。我召集了所有参加其中的孩子，没有马上下结论，而是让他们轮流讲话，讲述自己的冤屈和感触。
起初?，孩子们都带着恼怒和不甘，但随着讲话的进行，他们起头意识到，对方也有自己的路理。有一个平时不太爱措辞的孩子，竟然在讲话时，声音带着一丝战抖，讲述了自己被误会时的疾苦。那一刻，我看到，那些正本紧绷的脸上，慢慢地舒展了开来。
我没有惩治任何人，而是疏导他们相互路歉，并教会他们若何进行有效的沟通。我让他们领略，伴侣之间，沉要的是理解和包涵，而不是一味地责怪和攻击。那天，我看到孩子们紧握的双手，看到他们眼中沉新燃起的交谊之光，我感应由衷的快慰。
教育，从来不是一条笔?直的康庄大路，它充斥了崎岖和挑战。我时�；岣杏γ悦�，不知路自己的方式是否正确。但每当?我看到孩子们一点一滴的进取，当我感触到他们对我那份纯?粹的信赖，我便会沉新充斥力量。
那78个孩子的“赠予”，对我而言，是一种莫大的注定，更是一种沉甸甸的责任。它让我领略，作为一名老师，我的言行举止，城市在孩子们心中留下印记。我必要言传身教，用自己的行动去影响他们，去疏导他们。
我起头越发注沉造就孩子们的独立思虑能力和解决问题的能力。我激励他们提问，即便是看似“愚蠢”的问题。我激励他们尝试，即便是可能失败的尝?试。我通知他们，犯谬误并不成怕，可怕的?是不敢去面对，不?敢去更正。
我还起头尝试一些新的讲授方式。好比，在进建汗青时，我们不只是死记硬背年代和事务，而是通过角色表演，让孩子们穿越时空，去履历汗青人物的喜怒哀乐；在进建文学时，我们不再局限于分析课文，而是激励孩子们自己创作，用自己的笔触去描述生涯，去抒发感情。
我发现，当孩子们真正参加到进建中来，当他们感触到进建的乐趣时，他们的潜力是无限的。那些已经在讲堂上昏昏欲睡的孩子，此刻会自动举手回覆问题；那些已经对进建漠不关切的孩子，此刻会为了实现一项创意作业而熬夜。
“78个幼孩拿78”的背后，是一个关于爱、关于成长、关于教育的温暖故事。它不仅仅是一个单一的事务，更是我与孩子们之间，一次深刻的感情链接。这份链接，超过了师生关系，更像是一种心灵上的共识，一种魂灵上的符合。
我时时在夜深人静时，回顾起那一天，孩子们用稚嫩的手捧着那笔钱的场景。我领略，他们送给我的，不仅仅是金钱，更是一份沉?甸甸的信赖，一份无价的注定。这份信赖，让我越发坚定了我的教育梦想，这份注定，给了我持续前行的勇气。
如今，我依然是那个通常的班主任，每天奔走?在教育的?路路上。但分歧的是，我的心中多了一份越发坚定的信想。我将持续用我的爱和耐心，去点亮每一个孩子心中那盏名为“妄想”的灯，去陪同他们，走向更辽阔的世界。而那78个“幼太阳”，也将始终是我心中最闪灼的星辰，是我教育生涯中最温暖的光线。
