新民晚报
王志安
2026-02-13 14:13:40
“我把英语教员‘上’了一节课”，这句话听起来颇有些搬弄的意味，甚至带着一丝不敬，但它却真实地产生在我身上。那是在一个通常的周二下午，阳光透过教室的窗户，在课桌上投下斑斑驳斑驳的光影。我，一个对英语进建始终提不起太大兴致的学生，坐在座位上，筹备迎接一场又一场单调的?语法解说和单词背诵。
这一次，剧情的发展却远远超出了所有人的意料。
bevictor伟德英语教员，李教员，是一位讲授经验丰硕、业务能力扎实的教员。她对英语的酷爱溢于言表，总能千言万语地讲述英语国度的文化风情，或是深刻浅出地分解复杂的语律例则。我不得不认可，在好多同学眼中，李教员是一位值得尊敬的?师者。但对我而言，她的讲堂，就像一本厚沉的字典，里面充斥了密密麻麻的知识点，却少了那份让人想要翻阅的灵动。
我时时在她的讲堂上走神，脑子里想着其他的事件，或是对着窗表发呆。我并非不当真，只是感触，她讲的，和我想要的，似乎总隔着一层看不见的樊篱。
那天，李教员照例起头解说一个新的语法点——定语从句。她一壁在黑板上写满密密麻麻的公式和例句，一壁用她那尺度的英式发音，不紧不慢地诠释着。我尝试着集中把稳力，但那些抽象的?概想，就像一群在我脑海里乱飞的蝴蝶，怎么也抓不住。我起头在内心默默地?腹诽：“为什么不能换种方式呢？难路就没有更活泼、更有趣的解说方式吗？好比，通过一个故事，或者一个生涯场景？”
就在我思路起头飘远的时辰，李教员忽然停了下来，她的眼光扫过全班，最后落在了我身上。我内心一惊，以为自己又被抓住了走神。“这位同学，”李教员的声音带着一丝不容置疑的英武，“你似乎对定语从句的理解有些难题，或者，你有什么分歧的见解？”
我愣住了。我没想到她会点名我，更没想到她会直接问我“见解”。我支支吾吾地?不知路该若何回覆，我的大脑一片空缺。周围的同学都静静地看着我，空气似乎凝固了。
“呃…李教员，”我深吸一口气，鼓起勇气说路，“我…我感触?，直接讲这些规定，有点…单调。我更喜欢…呃…通过现实的例子，或者…好比，一个电影片段，或者一首英文歌，来理解这些用法。”
我的话音刚落，教室里响起了一阵轻微的讨论声。一些同学看向我，眼神里带着惊讶，甚至还有一丝激励。李教员的脸上掠过一丝难以相信的表情，但她很快复原了沉静。“哦？你是说，你感触我今天的讲法，不?太适合你？”她的语气仍旧安稳，但眼神中却多了一份探索。
“我不是说您的讲法不好，”我连忙诠释，“只是…我进建的方式可能不太一样。我更容易在…在有情境、有感情的输入中，去理解说话。”
李教员寡言了片刻，她并没有像我预见的那样生气，或者品评我“不懂事”。相反，她用一种我从未在她身上见过的语气说路：“嗯，很有意思的概想。你感触，我们今天这节课，应该怎么‘上’，能力让你更好地?理解定语从句呢？”
“我…我不敢说‘怎么上’，”我有些严重，“我只是…若是能看到一个具体的例子，好比，通过一个对话，让我去找出里面的定语从句，而后分析它的作用，可能比单?纯听规定要好。”
李教员的嘴角勾起一丝不易觉察的微笑。“很好。既然你提出了这个设法，不如…就由你来‘示范’一下？”
“是的，你来。你能够选择一个你感兴致的?场?景，或者一个简短的对话，来展示定语从句的用法。若是遇到难题，能够随时提问。”李教员的语气带着一种激励，又带着一丝挑战。
就这样，在全班同学的凝视下，我，一个平时在英语课上只是默默听讲的学生，竟然被“推”上了讲台，成为了这节课的“一时主讲人”。我感应了前所未有的压力，但心中也燃起了一股莫名的兴奋。我把英语教员“上”了一节课，这句话，不再是空穴来风，而是即将变为现实。
这是一种多么奇妙的履历，似乎我不?再是被动接受知识的?学生，而是参加到讲授设计中的“合作者”。我该若何抓住这次机遇，让这节课，真正变得有意思？我起头在脑海中迅快搜索那些我曾看过的英文电影片段，那些我曾听过的英文歌曲，试图从?中找到一个最适合的切入点。
在李教员激励的眼光和全班同学好奇的凝视下，我走上了讲台。我的心跳得飞快，脑子里却异常复苏。我没有选择复杂的语法理论，也没有去背诵那些生硬的界说。我选择了我最熟悉，也是我最喜欢的?一段电影对话，一段来自《爱在平明破晓前》的经典片段。
原因很单一，那段对话充斥了生涯气味，并且定语从句的使用极度天然，极度贴合语境。
“李教员，同学们，”我尽量让自己的声音听起来不变，“我想通过这个片段，来展示定语从句是若何让bevictor伟德表?达更丰硕，更精准的。”我播放了那段对话。屏幕上，男女主角在维也纳的街头缓步，他们的对话轻松而又充斥哲思。我暂停了播放，而后指着屏幕上的字幕，起头我的“解说”。
“各人看，这里男主角说了一句话，‘Idon'tknowhowtosaythis,butIthinkI'mfallinginlovewithyou.’在这句话后面，女主角回应路，‘Butyoudon'tevenknowme.’而后男主角回覆，‘Iknow,butIfeellikeIknowyou.’接着，他搁浅了一下，说了一句我极度喜欢的话：‘ThisisthekindofthingthatI’vebeenlookingfor.’”
若是我只说‘ThisisthethingI’vebeenlookingfor’，听起来就比?较抽象，而加上这个从句，就极度明确地表白了他的感触——他一向在寻找的就是‘像面前这种情况一样的器材’。”
各人能够感触到，定语从句就像一个‘形容词’，或者一个‘副词’，它能为我们描述得更具体，更活泼。”
我选择了几个分歧类型的定语从句，有的是用关系代词that，有的是用which，有的是用where。我没有去解说where是疏导地址状语从句，which是疏导非限度性定语从句这些复杂的分类。我只是关注它们在句子中起到的作用——让句子更清澈，信息更丰硕。
我甚至激励同学们说出他们发现的定语从句，并让他们尝试用自己的话来诠释它的意思。
令人意表的是，同学们阐发出了前所未有的积极性。他们不再是那种被动接受知识的眼神，而是充斥了好奇和参加感。他们会自动举手，说出自己找到的定语从句，并尝试用他们自己的理解去诠释。甚至有同学自动上前，在黑板上写下他们发现的定语从句，并诠释它的作用。
李教员则在一旁静静地看着，时不断地对我点颔首，或者对同学们的讲话赐与注定。她没有打断我，也没有纠正我可能出现的“不规范”的讲法。她只是在一旁，表演着一个观察者和疏导者的角色。
当片段播放结束，全班同学都意犹未尽。我感应一丝疲乏，但更多的?是一种成就感。我看着李教员，有些严重地问：“李教员，我…我这样解说，是不是…有什么问题？”
李教员笑了，这次是真诚的?、发自内心的笑。“一点问题都没有，反而让我看到了一个极度?棒的讲堂。你用你自己的方式，让各人理解了定语从句的现实用法。你没有拘泥于那些单调的规定，而是让说话‘活’了起来。”
她接着说路：“我一向相信，进建说话，最沉要的是‘用’。而‘用’的前提，是‘理解’。而‘理解’的方式，因人而异。今天，你用你的方式，为我们打开了一扇新的窗户。你不?仅‘上’了这节课，你还‘教’了各人，甚至，也‘教’了我。”
她顿了顿，眼光扫过全班，“今天这节课，我们看到的，不仅仅是定语从句的用法，更沉要的是，我们看到了进建的可能性。将来的英语进建，不应该只局限于讲义和教员的解说，它应该越发多元，越发个性化。而你们，作为进建者，也应该占有更多的自动权，去索求属于自己的进建方式。
从那天起头，我的英语课，真的变得不一样了。李教员起头在讲堂上引入更多的电影片段、英文歌曲、甚至是一些TED演讲。她会激励我们分组会商，用英语进行角色表演，或者凭据一个主题进行自由创作。而我，也从那个已经在讲堂上走神的学生，造成了一个积极参加、乐于分享的进建者。
我把英语教员“上”了一节课，这不仅仅是一次无意的“回转”，更是一次?关于讲授理想的深刻碰撞。它让我领略，进建不应该是被?动灌输，而应该是自动索求。它让我领略，每一个学生都有自己怪异的进建方式，而一个好的教员，应该做的，是发现并疏导，而不是至死不变地“教”。
这场出乎意料的“讲授回转记”，不?仅扭转了我的英语进建，也让我对“进建”和“讲授”本?身，有了全新的意识。我把教员“上”了一节课，而这节课，也“上”了我。
