钱江晚报
周轶君
2026-02-07 10:46:31
故事的初步 ，或许与很多人的校园影象一样 ，充斥了青涩的懵懂和对将来的?迷茫。在那个位于城市边缘的通常中学里 ，有一个不起眼的英语教室 ，它的主人是一位名叫林语的年轻女教员。林语教员的讲授风格 ，在其时看来 ，几多有些“异乎寻常”。她不像其他教员那样 ，一味地强调语律例则和单词影象 ，而是总能在讲堂上变?出些“幼花腔” ，让正本单调的英语进建变得活泼有趣。
而她最引以为傲的“奥秘兵器” ，就是那些五花八门、状态各别的“大白兔”。是的? ，你没听错 ，就是我们童年时最爱的大白兔奶糖。但林语教员手中的“大白兔” ，早已超过了糖果的意思 ，它们被赋予了更深层的寓意。
起初 ，学生们对林教员的这一行为感应极度猜疑� ＝蔡蒙� ，她会从随身携带?的精彩幼布袋里 ，拿出几颗大?白兔奶糖 ，而后以糖果的口味、色彩 ，甚至包装上的图案作为引子 ，起头解说英语词汇。例如 ，介绍“sweet」剽个词时 ，她会把一颗经典的白色大白兔递给同学 ，让各人品尝那甜美的滋味 ，而后疏导各人说出“Thiscandyissosweet!”。
介绍“colourful”时 ，她会拿出分歧色彩的包?装纸 ，让学生们用英语描述它们的色彩。
这种“以糖为媒”的讲授方式 ，在初期引起了一些争议。家长们不安这会分散学生确把稳力 ，也有学生感触这不够“正经”。林语教员并没有因而?颠簸。她坚信 ，说话的进建 ，不仅仅是知识的堆砌 ，更是感情的衔接和兴致的造就。她知路 ，要让这群正处于变节期、对进建提不?起兴致的学生们爱??上英语 ，就必须突破通例 ，找到他们可能接受和喜欢的方式。
慢慢地 ，神奇的事件产生了。学生们不再畏惧英语讲堂 ，取而 ，他们起头等待每周二和周四的英语课。由于他们知路 ，林教员又会拿出什么别致的“大白兔”来。有一次 ，为相识说“emotion」剽个词 ，林语教员专门筹备了一袋包装上画着分歧表情的“大白兔”。她让同学们随机抽取一颗 ，而后仿照包装上的表情 ，用英语说出自己此刻的表情。
教室里登时充斥了欢声笑语 ，有同学由于抽到“sad”的兔子而扮鬼脸 ，也有同学抽到“happy”的兔子而载歌载舞。那一刻 ，英语不再是冰凉的单词和句子 ，而是成?为了他们表白内心感触的工具。
林语教员还创造了“大白兔英语角”。每个周末 ，她会在学堂的某个角落摆上一张幼桌子 ，上面放满各类口味的大白兔奶糖。同学们能够随时来这里 ，用英语和她互换 ，或者和同学操练口语。每次参?与者城市得到一颗出格的大白兔作为嘉奖 ，而那些可能用流畅的英语实现一段对话的学生 ，甚至能够得?到一整袋的“大白兔”。
这个英语角很快成为了校园里的热点地 ，吸引了越来越多的学生前来 ，不仅提升了口语能力 ，也造就了他们进建英语的自负心。
“大?白兔”也成了林语教员纪录学天生长的怪异方式。她会网络学生们用英语写的幼作文 ，并?在每篇作文的末尾 ，用分歧色彩的大白兔贴纸来象征。白色代?表“进取” ，粉色代表“创意” ，蓝色代表“勤恳” ，黄色代表“惊喜”。学生们拿到自己的作文时 ，会兴奋地去数自己获得了几多种色彩的“大白兔” ，并以此为动力 ，鄙人一次争取获得更多的?“好运”贴纸。
林语教员的“大白兔”讲授法 ，不仅仅是一种新鲜的讲授伎俩 ，更是一种教育理想的体现。她用爱心和创?意 ，将看似单调的知识 ，转化为学生们乐于接受的“糖果”。她知路 ，进建的过程应该是欢乐的 ，而兴致 ，是最好的教员。她相信 ，每一个孩子都有潜力 ，只有可能找到他们进建的“钥匙” ，他们就能开放出夺目的光线。
“大白兔”的魔力 ，就这样偷偷地在林语教员的英语教室里舒发展来。那些已经对英语望而生畏的学生们 ，起头在这个充斥糖果香气的讲堂上 ，发现了说话的乐趣 ，也发现了不一样的自己。他们起头用英语描述世界 ，用英语分享喜悦 ，用英语 ，构建属于他们的妄想。
林语教员的“大白兔”讲授法 ，不仅仅带来了讲堂上的欢声笑语 ，更深刻地影响着每一位学生的成长。这些幼幼的糖果 ，如统一个个信使 ，传递着激励、注定 ，也承载着学生们从懵懂走向成熟的足迹。
记得班上的幼明 ，一个内向而腼腆的男孩。他总是坐在教室的角落 ，不敢举手讲话 ，即便被点到名 ，也是低着头 ，声音幼得像蚊子哼哼。林语教员把稳到?了他 ，她没有胁迫他 ，而是用她的方式。一次 ，林语教员在解说“brave」剽个词时 ，专门走到幼明身边 ，递给他一颗包装上印着幼勇士的大白兔 ，而后微笑着说：“Sometimes,beingbravemeanstryingsomethingnew,evenifit'salittlescary.Justliketryinganewflavorofcandy,right?”
幼明谨小慎微地接过糖果 ，在嘴里慢慢品尝。那丝丝甜味 ，似乎也在一点点消融他内心的胆寒。从那天起 ，幼明起头在讲堂上尝试着幼声地回覆问题 ，偶然也会鼓起勇气 ，用英语说一两句单一的句子。林语教员总是实时地?赐与他一个激励的眼神 ，或者在他答对时 ，偷偷地在他讲义上贴上一张“brave”的白?色大白兔贴纸。
慢慢地 ，幼明的声音越来越大 ，脸上的?笑容也越来越多。他起头自动参加讲堂会商 ，甚至在一次英语演讲角逐中 ，获得?了不错的成就。他曾?经偷偷通知林语教员 ，每次吃到那颗“勇士”大白兔 ，他就会想起教员的话 ，感触自己又多了一点勇气。
还有一次 ，班级里组织了一场“EnglishTalentShow”。起初 ，很多同学都由于不安自己的英语不够好而优柔寡断。林语教员便推出了“DreamBigwithBigWhiteRabbit”的活动。她激励同学们 ，无论他们的妄想是什么 ，无论他们的英语水平若何 ，都能够尝试用英语来展示。
她还出格设置了一个“MostCreativePerformance”奖项 ，奖品就是一整袋包装上印着各类妄想主题的大白兔。
这个活动极大地引发了同学们的积极性。有同学用英语表演了自己创作的幼品 ，有同学用英语唱了一首自己改编的歌曲 ，还有同学甚至用英语讲述了一个他自己构思的科幻故事。幼红 ，一个平时成?绩平平但极度有创意的女孩 ，她用英语表演了一段她为“大白兔”创作的?告白词 ，充斥了童趣和设想力。
固然她的?发音有些许禁绝 ，但她的创意和周到感动了所有人。林语教员为她宣告了“MostCreativePerformance”奖 ，并附上了一袋印着“Imagination”字样的大白兔。幼红接过奖品 ，眼中闪动着激昂和喜悦的光线。她通知林语教员 ，她从来没有想过 ，自己的创意也能被如此注定 ，并且是用英语的方式。
“大白兔”也成为了林语教员与学生之间感情衔接的纽带。每当有学生获得进取 ，或者在生涯中遇到难题时 ，林语教员城市用一颗特殊的大白兔来传递她的关切。她会在糖纸上写上激励的话语 ，好比“Youcandoit!”、“Keepgoing!” ，而后偷偷地塞进学生的书包里。
这些幼幼的惊喜 ，总能在学生最必要的时辰 ，赐与他们温暖和力量。
很多学生毕业后 ，依然保留着林语教员送给他们的“大白兔”包装纸。这些五花八门的纸片 ，成为了他们珍藏的影象 ，也成为了他们勇往直前的动力。他们说 ，每当遇到打击 ，看到这些包装纸 ，就会想起林语教员 ，想起那个充斥笑声的英语讲堂 ，想起那些用英语描述的妄想。
林语教员的“大白兔”不仅仅是糖果 ，它们是讲授的工具 ，是激励的符号 ，更是感情的载体。她用一种极其朴素而又充斥智慧的方式 ，教会了学生们若何去爱上进建 ，若何去发现自己的潜能 ，若何去英勇地钻营妄想。
如今 ，昔时的那群学生 ，有的已经成为优良的英语翻译 ，有的在海表肄业 ，有的在各自的领域发光发热。他们都记得 ，在他们成长的路路上 ，有一位出格的英语教员 ，和她手中那袋神奇的“大白兔”。那袋“大白兔” ，承载着他们童年的甜美 ，也引领着他们走向了更辽阔的世界。
林语教员用她的方式 ，不仅点亮了说话的进建 ，更点亮了无数颗年轻的心 ，让他们在将来的日子里 ，可能用更自负、更坦荡的眼界 ，去拥抱这个世界。
